Escola Municipal Imigra: PNAIC

Momentos de formação - PNAIC

Os momentos de formação, são sempre com muita aprendizagem, e novos conhecimentos adquiridos, para se transformar em práticas de sala de aula, nos encontros temos também momentos de estudos teóricos, de planejamento, troca de experiencia e estudos de casos com sugestão para o professor. O curso está nos apresentando bastante materiais que nos auxilia no trabalho diário em sala de aula.

Socialização de jogos

professores cursistas

JOGO 1- MAIS UMA

Objetivos:

Compreender que as sílabas são formadas por unidades menores e que a cada fonema corresponde uma letra ou conjunto de letras;

Compreender que as sílabas variam quanto ao número de letras;

Compreender que se acrescentarmos uma letra em uma palavra esta é transformada em outra palavra;

Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças sonoras entre elas;

conhecer as letras do alfabeto e sus nomes.

Turma: 1º ano

JOGO 2- CAÇA-RIMAS

Objetivos:

Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras;

Perceber que palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais, no final;

Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração de rimas;

Comparar palavras quanto às semelhanças sonoras.

Turma: 3º ano

PNAIC

PROGRAMA NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA - PNAIC

Município: Presidente Castello Branco SC

Professora: Dauana Albara

Unidade Escolar: Escola Municipal Imigra                       Ano(s): 1º e 3º ano

Sequência Didática

Objetivos

Desenvolver a leitura, interpretação, oralidade, produção escrita.
Desenvolver a consciência fonológica.
Desenvolver a criatividade e imaginação.
Desenvolver raciocínio lógico, estratégia, concentração, atenção, percepção.
Explorar os agrupamentos de números, sequências numéricas, relação tremo a termo, valor posicional do número.
Identificação do algarismo e quantidade.

Identificar os números no material dourado

Resolver operações de adição, subtração e multiplicação

Identificar o que tem antes e depois na reta numérica

Identificar o número de pulos na reta numérica

Construir a reta numérica no papel milimetrado;

Construção de tabelas e gráficos

Identificar os números na reta numérica

Duração: 4 a 5 aulas

Descrição das atividades:

No primeiro momento, foi assistido o vídeo do Gato de botas, foi feito interpretação do mesmo, tais como:

1.      Quem são os personagens da história?

2.      Que herança possuía o velho homem para os seus filhos?

3.      Aparentemente, qual foi o filho que recebeu a melhor herança? Por que?

4.      Qual a primeira ideia do gato para melhorar a vida do seu dono?

5.      Cite exemplos de presentes do gato.

6.      Qual a impressão que o Rei tinha do “Marquês de Carabás” antes de conhecê-lo? Ele mudou a sua opinião após conhecê-lo pessoalmente? Justifique.

7.      Qual a ideia do gato para o primeiro encontro do seu dono com o rei, e qual a sua primeira intenção?

8.      O que o Rei esperava do marquês para poder casá-lo com a sua filha? Qual foi a primeira providência do gato para impressionar o Rei?

9.      Após ler este Conto, qual a maior característica apresentada pelo gato? Escreva a sua opinião quanto a essa característica do gato, justificando-a.

10. Aonde que ocorre a história?

No segundo momento realizamos a brincadeira da bota de muitas léguas no pavilhão de festas da comunidade.

A Bota de Muitas Léguas

Material necessário:

Folha com várias retas numéricas e dois conjuntos de cartões numerados (inicialmente use apenas números de 1 a 5 – em um segundo momento, acrescente valores maiores).

Proposta:

- “Vamos, agora, brincar com uma bota mágica.”

- “É uma bota imaginária que dá pulos do comprimento que quisermos”.

Peça a um aluno que sorteie um cartão numerado. Este primeiro número sorteado

indica o número de pulos que a “bota” dará.

Peça a outro aluno que sorteie um cartão numerado. Este segundo número sorteado indica o comprimento de cada pulo. Inicialmente, desenhe uma “reta” graduada no chão. Um terceiro aluno, brincando de ter calçado a bota, dará os pulos sobre a “reta”, e a turma verificará o número no qual ele parou.

Você pode dividir a turma em duas equipes e propor que disputem quem calçou a bota que levou mais longe.

Usando a reta numérica e a Bota de Muitas Léguas
1-      Primeira atividade proposta

Distribua as folhas com as retas numéricas para que os alunos representem os pulos da “bota” utilizando flechas e depois verifiquem em que número a “bota” chegou. (Uma folha pode conter várias retas numéricas, uma para cada jogada). Peça aos alunos que façam o sorteio de dois cartões (ver atividade anterior) e digam para a turma o número de pulos (1o sorteio) e o comprimento do pulo (2o sorteio).

Representar na reta numérica.

   Nas primeiras jogadas, desenhe no quadro-de-giz alguns movimentos da “bota” para orientar seus alunos. Por exemplo, se o primeiro cartão sorteado for 2 (quantidade de pulos) e o segundo for 3 (tamanho do pulo), represente e oriente seus alunos a perceberem que: “As flechas dizem que duas vezes três é igual a seis”

   Você pode aumentar o conjunto de cartões, para introduzir outros fatos básicos, lembrando que as retas devem ser numeradas com todos os resultados possíveis. Por exemplo, se você utilizar cartões numerados até 9, a reta deve ser numerada do zero até 81.

Em um momento foi trabalhado com a cantiga: Não atirei o pau no gato, onde os alunos onde foi explorado o material dourado formando outras quantidades representados as continhas da atividades.

Foi realizado o jogo nunca dez, descrito abaixo:

REGRAS

1.      Cada um na sua vez lança o dado;

2.      O número que sair no dado corresponde á quantidade de pontos da rodada, que deverá ser pego em palitos de picolé e registrado na planilha.

3.      Na rodada seguinte, pega-se novamente a quantidade de palitos de picolé que sair na jogada do dadinho.

4.      Quando completar 10 palitos, a criança enlaça-os com o elástico, formando um agrupamento de 10 unidades, e assim sucessivamente.

5.      Ganha o jogo quem fizer mais pontos ao final de 8 rodadas

Após o jogo ir fazendo perguntas para os alunos como:

1.      Quem ganhou o jogo?

2.      Com quantos pontos?

3.      Esse numeral represento como no material dourado? E no ábaco?

4.      Quem fez menos pontos?

5.      Qual é a diferença?

Completando a tabela

jogando: Nunca dez

As atividades atingiram os objetivos propostos. Foram muito prazerosas, despertando ainda mais do educando a curiosidade acerca dos números da contagem, das diferentes formar de representar ou constituir uma quantidade numérica.

A Rede Municipal de Ensino de Presidente Castello Branco, aderiu ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, através do qual é realizada formações para professores que atuam nas classes de alfabetização. Este ano com maior ênfase em matemática.

Essa formação ocorre todas as segundas-feiras a noite, com estudos teóricos, materiais didáticos que auxiliam no planejamento diário, jogos matemáticos, troca de experiências.

Está é a minha turma de alfabetização

1º ano

Cleberson Albara, Sofia Borsati, Isabelle Bet e Fabricio Bonotto

3º ano

Gabriel Cador e Arthur Zanesco

No decorrer da semana organizamos o Cantinho da Matemática, com jogos e outros materiais que estão relacionados a matemática.

O I Seminário Municipal de Alfabetização do Município de Presidente Castello Branco aconteceu no dia 05 de Novembro de 2013, sendo realizado no Centro Educacional de Ensino de 1º Grau.

Durante este dia todos os alunos de 1º ao 5º, pais e comunidade em geral poderão participarão do evento.
Para a apresentação foi organizado em oficinais para melhor apresentação ao público presente;
Oficina 1: Multiletramento na Alfabetização
Oficina 2: Gêneros Textuais
Oficina 3: Lúdico na Alfabetização
Oficina 4: Projetos e seqüência didáticas
O I Seminário Municipal de Alfabetização veio a apresentar as atividades que professores de 1º 2º e 3º ano desenvolveram com alunos através do curso PNAIC, desenvolvido no município, trazendo aprendizado para os educandos do município.

Sequência didática do livro: "Sete camundongos cegos" de Ed Youg

Quando os sete camundongos cegos saem, um a um, para verificar o que é aquela Coisa estranha que encontraram perto da lagoa, cada um volta com uma resposta diferente. - É um pilar - diz o Camundongo Vermelho. - É um leque! - exclama o Camundongo Laranja. Depois que o último camundongo investiga eles chegam a uma conclusão e voltam juntos para confirmar a verdade. As ilustrações de Ed Young, feitas com colagem de papel, buscam captar o espírito desta história baseada na antiga fábula indiana - 'Os cegos e o elefante'. Os camundongos coloridos poderão levar o pequeno leitor a descobrir os nomes das cores e os dias da semana

Contação da história em outro espaço da escola...

Brincadeira: "Elefante colorido" na aula de Educação física

COMO BRINCAR: Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica na frente das demais e diz: “Elefante colorido!” O grupo responde: “Que cor?” O comandante escolhe uma cor e os demais saem correndo para tocar em algo que tenha aquela tonalidade.
Vale se a cor pedida estiver na roupa de alguém. Se o pegador encostar em uma criança antes de ela chegar à cor, é capturada. O comandante tem de escolher uma cor que não está num local de fácil acesso para dificultar o trabalho dos demais. Se não achar, pode pagar uma prenda. Pode ser dançar, cantar, contar uma piada, correr, assim por diante.
Vence a brincadeira quem ficar por último.

BENEFÍCIOS: desenvolvimento da concentração, atenção, coordenação motora, conhecimento das cores, discriminação visual e auditiva.

Atividades pedagógicas desenvolvida na sala de aula

O trabalho com esse livro foi bem produtivo, os alunos se empenharam, tiveram o interesse e ouve uma grande participação dos alunos.

Sequencia didática do livro: "A primavera da lagarta" de Ruth Rocha

Escrito em versos, marcado pelo estilo bem-humorado de Ruth Rocha, o texto conta a história de uma lagarta muito comilona que estava acabando com todas as folhas da floresta. Reunidos, a Formiga, o Louva-a-deus, o Camaleão e o Caracol decidiram acabar com ela, já que só trazia prejuízo para todos.

Mas era primavera, e a lagarta tinha desaparecido...

No primeiro momento, fez a leitura do livro com mudança de voz, logo em seguida brincamos de batata quente, onde um aluno tinha uma bola na mão e começava a história, quando a bola passava pro o outro colega, quem continuava a história era o próximo colega. Após essa brincadeira, os alunos realizaram uma produção textual da história ouvida.

No segundo momento, foi trabalhado a vida da lagarta, as suas fases de transformação e confeccionado um cartaz pelos alunos.

Também foi trabalhado as estações do ano, o por que que elas ocorrem, as suas principais características, enfatizando mais a primavera, pois é ai onde acontece a transformação da lagarta. Aproveitando o livro, foi realizado a releitura da obra "borboleta" utilizando tinta guache.

Como na história fala muito de animais, fizemos uma lista de animais que falava na história e classificamos eles com suas principais características.

Foi trabalhado também sobre o programa da coleta seletiva do lixo do nosso município, pois seu mascote é a borbolimpo, revisando a classificação correta do lixo em nossa escola, casa...Foi muito bom trabalhar com esse livro, ouve um emprenho muito bom por parte dos alunos...

Seguem em anexo algumas atividades e fotos desta sequência didática.

Confecção do cartaz...

Contação de história: "Vamos visitar os ursinhos"

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

O nosso município aderiu ao Pacto Nacional na Idade Certa, onde o seu objetivo é de alfabetizar os alunos até os oito anos de idade.

Muitos encontros foram realizados, onde obtivemos estudos teóricos, confecção de jogos, matérias, compartilhamos experiências vivenciadas em sala de aula e sempre aplicando atividades sugeridas, mas com adaptações.

Segue a seguir algumas atividades desenvolvidas com minha turma de alfabetização:

Roda da leitura